be myself :)

一、金斯伯格(Ginzberg)的職業生涯發展理論的具體內容：

 　　1、幻想期：處於11歲之前的兒童時期。兒童們對大千世界，特別是對於他們所看到或接觸到的各類職業工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時期職業需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇，完全處於幻想之中。

 　　2、嘗試期：11~17歲，這是由少年兒童向青年過渡的時期。此時起，人的心理和生理在迅速成長髮育和變化，有獨立的意識，價值觀念開始形成，知識和能力顯著增長和增強，初步懂得社會生產和生活的經驗。在職業需求上呈現出的特點是：有職業興趣，但不僅限於此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始註意職業角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業的需要。

 　　3、現實期：17歲以後的青年年齡段。即將步入社會勞動，能夠客觀的把自己的職業願望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會現實的職業需要緊密聯繫和協調起來，尋找合適於自己的職業角色。此期所希求的職業的職業不再模糊不清，已有的具體的、現實的職業目標，表現出的最大特點是客觀性、現實性、講求實際。

關於諮商輔導的法規：

肆、諮商員的責任

一、專業責任

(一). 專業人格修養(Virture)

在家庭之中，父母的影響對於孩子的發展關係至鉅，根據包姆倫德（Baumrind）的研究，依教養方式做分類，可將父母分為四種類型： 

1專制型(威權型)（authoritarian parent）：父母自訂行為規範並堅持子女無條件遵守；子女有過必懲，不解釋理由；不考慮子女需求；對子女教育缺乏計劃；親子間缺乏互動。

→兒女容易表現出情緒困擾和脾氣暴躁。

2寬容型(放任型)（permissive-indulgent parent）：對子女行為表現不刻意訂定規範；如子女有過失既不嚴加責備，也不溫言規戒；對子女的慾望與要求，不刻意限制；對子女的學業不嚴加要求，一切隨其興趣與個性自由發展。